Corso “Competenze che valgono: educazione finanziaria per l’empowerment e l’inclusione” – Progetto Remix maggio-luglio 2025

Competenze che valgono: educazione finanziaria per l’empowerment e l’inclusione

1. MODULO FORMATIVO: 12 ore totali strutturate in 4 incontri di 3 ore

PREMESSA E CONTESTO

Il lavoro di analisi del fabbisogno con gli stakeholder rappresentativi delle realtà operanti nel contesto lombardo, ha fatto emergere la necessità di costruire e rafforzare competenze per supportare gli operatori che lavorano a vario titolo nella presa in carico di minori e famiglie con background migratorio, nella costruzione di percorsi di autonomia ed empowerment legati all’educazione economico-finanziaria, considerata un elemento fondamentale per aiutare le famiglie migranti a rendersi il più possibile autonome e per favorire l’inclusione sociale di famiglie e minori difficoltà.

OBIETTIVI DEL CORSO

Fornire contenuti di base ed elementi di riflessione rispetto al ruolo e allo scopo dell’educazione economico-finanziaria nel rapporto con famiglie con background migratorio e famiglie a basso reddito.

In particolare, ci si propone di:

• fornire un inquadramento generale rispetto allo stato dell’arte nell’educazione finanziaria e alle principali linee guida;
• presentare le prospettive teoriche rispetto al processo decisionale, con specifiche applicazioni in ambito economico-finanziario;
• descrivere i principali fattori che influenzano le decisioni in ambito economico;
• declinare i contenuti che possono rappresentare aree di intervento educativo con le famiglie con background migratorio

DESTINATARI

Operatori sociali, stakeholder dei servizi pubblici e del privato sociale; adulti di riferimento coinvolti nelle attività di prevenzione, promozione del benessere, cura, accoglienza di minori con background migratorio e delle loro famiglie.

METODOLOGIA DIDATTICA

Si prevedono lezioni frontali interattive.

DOCENTI E RELATORI

Annalisa Valle, prof. Associato di Psicologia dello sviluppo e dell’educazione, Università Cattolica del Sacro Cuore, Milano.

MODALITÀ DI VALUTAZIONE DELL’APPRENDIMENTO

È previso un breve questionario al termine di ciascun incontro per verificare le conoscenze maturate.

ACCREDITAMENTO E CERTIFICAZIONE

È stato richiesto l’accreditamento presso il Consiglio Nazionale dell’Ordine degli Assistenti Sociali (CNOAS) e prevede il riconoscimento dei crediti per gli assistenti sociali che parteciperanno ad almeno l’80% del percorso formativo. Tutti i partecipanti che avranno frequentato almeno l’80% del percorso formativo riceveranno un attestato di frequenza.

VALUTAZIONE E PARTECIPAZIONE

Nell’ambito del sistema di monitoraggio e valutazione del Progetto RemiX è previsto un processo strutturato e continuo volto a garantire l’efficacia, l’efficienza e la sostenibilità delle attività formative. Al termine del percorso sarà somministrato un questionario di gradimento a tutti i partecipanti che avranno frequentato almeno l’80% del percorso formativo. Lo strumento consentirà di misurare l’efficacia percepita della formazione e il livello di soddisfazione dei partecipanti, tramite la raccolta di feedback utili per il miglioramento continuo.

SEDE E MODALITÀ DI EROGAZIONE

Tutti gli incontri saranno in presenza presso la sede di Fondazione ISMU in via Copernico, 1 a Milano.

Numero massimo di partecipanti: 20

Annalisa Valle

Annalisa Valle

Annalisa Valle

Annalisa Valle

2. LABORATORIO: 12 ore totali strutturate su 3 incontri di 4 ore

CONTESTO E FINALITÀ

Il lavoro di rilevazione del fabbisogno realizzato con gli stakeholder di progetto ha messo in luce un forte interesse per i temi legati all’educazione finanziaria, individuata come una leva essenziale per promuovere l’autonomia delle famiglie migranti e facilitare l’inclusione sociale, in particolare di quelle in situazione di maggiore fragilità. Il laboratorio nasce per rispondere a questo fabbisogno, con l’obiettivo di tradurre in esperienze concrete e quotidiane gli apprendimenti del modulo formativo del WP2. Attraverso attività pratiche ed esempi di vita reale, il percorso intende rafforzare le competenze acquisite e stimolare l’applicazione operativa nei contesti di vita e di lavoro.

OBIETTIVI DEL LABORATORIO

Il laboratorio si pone il principale obiettivo di rendere pratici e applicativi all’interno dei vari contesti quotidiani i contributi appresi e approfonditi all’interno del percorso di formazione. In particolare, si intende, fornire competenze in merito a:

• Tradurre in attività operative e strumenti concreti le principali linee guida dell’educazione finanziaria, adattandole ai contesti multiculturali e a basso reddito;
• Riconoscere e analizzare i momenti del processo decisionale in ambito economico- finanziario;
• Sperimentare metodologie didattiche e strategie comunicative efficaci per facilitare il dialogo economico-finanziario con famiglie con background migratorio;
• Sperimentare i giochi economici provenienti dalla Teoria dei Giochi, così da ragionare e consolidare la riflessione sui fattori che coinvolgono le scelte in ambito economico-finanziario;
• Analizzare casi studio e situazioni reali per identificare i fattori che influenzano le decisioni economiche nei contesti di vulnerabilità;
• Sperimentare la progettazione di interventi educativi mirati a sviluppare consapevolezza e capacità decisionali in ambito economico, tenendo conto delle barriere linguistiche, culturali e sociali;
• Testare la costruzione di obiettivi economico-finanziari a breve termine, analizzando e facendo esperienza delle caratteristiche che li compongono;
• Riflettere su stereotipi e pregiudizi legati alla povertà economica e alle abitudini finanziarie, per favorire un approccio empatico e non giudicante;
• Costruire e condividere strumenti e materiali educativi (schede, giochi, simulazioni) adatti a un pubblico con competenze linguistiche e culturali eterogenee;
• Promuovere il confronto tra pari e la condivisione di buone pratiche tra operatori e operatrici coinvolti/e in percorsi di educazione finanziaria inclusiva.

DESTINATARI

Operatori sociali, stakeholder dei servizi pubblici e del privato sociale; adulti a vario titolo impegnati nelle attività di prevenzione, promozione del benessere, cura, accoglienza di minori con background migratorio e delle loro famiglie, che hanno frequentato il modulo formativo e che desiderano acquisire strumenti pratici per applicare le conoscenze apprese.

METODOLOGIA UTILIZZATA

Si prevedono attività collaborative, interattivi, analisi di caso e giochi economici

FACILITATORI E RELATORI

Teresa Rinaldi, ricercatore di Psicologia dello sviluppo e dell’educazione, Università eCampus, Novedrate. La docente è esperta di decision-making nel ciclo di vita, con particolare riferimento alle decisioni degli individui in ambito economico e finanziario, e di educazione finanziaria rivolta a soggetti considerati fragili, come bambini e migranti.

ACCREDITAMENTO E CERTIFICAZIONE

È stato richiesto l’accreditamento presso il Consiglio Nazionale dell’Ordine degli Assistenti Sociali (CNOAS) e prevede il riconoscimento dei crediti per gli assistenti sociali che parteciperanno ad almeno l’80% del percorso formativo. Tutti i partecipanti che avranno frequentato almeno l’80% del percorso formativo riceveranno un attestato di frequenza.

VALUTAZIONE E PARTECIPAZIONE

Al termine del percorso sarà somministrato un questionario di gradimento a tutti i partecipanti che avranno frequentato almeno l’80% del laboratorio, per misurare l’efficacia percepita e il livello di soddisfazione dei partecipanti.

SEDE E MODALITÀ DI EROGAZIONE

Tutti gli incontri saranno in presenza presso la sede di Fondazione ISMU in via Copernico, 1 a Milano.

Numero massimo di partecipanti: 20

Teresa Rinaldi

Teresa Rinaldi

Teresa Rinaldi

Teresa Rinaldi

3. FORMAZIONE ON THE JOB: 50 ore a modulo

PREMESSA

Il percorso di capacitazione degli operatori e degli adulti che a vario titolo si occupano della prevenzione e dell’intervento sulle situazioni di vulnerabilità dei minori con background migratorio è strutturato in modo da garantire un apprendimento progressivo e integrato, combinando moduli formativi teorico-metodologici, laboratori pratici, webinar di approfondimento tematico e attività di formazione on the job. Dopo l’avvio dei moduli formativi, che forniranno le basi concettuali necessarie, i partecipanti avranno l’opportunità di consolidare le competenze acquisite attraverso i laboratori esperienziali, incentrati sull’applicazione pratica delle conoscenze. Parallelamente sarà attivata la formazione on the job, che accompagnerà gli operatori che vi accederanno, per tutta la durata dell’erogazione, con ore strutturate in un approccio pratico e supervisivo che consentirà di:

• Accompagnare in modo specifico i partecipanti che ad applicare le competenze apprese nel proprio contesto lavorativo;
• Ricevere un affiancamento e una supervisione da esperti, per migliorare le pratiche operative e rafforzare il lavoro di rete;
• Sostenere gli operatori nel compito di affrontare e risolvere casi concreti con il supporto dei formatori esperti;
• Partecipare a momenti di riflessione strutturata per condividere esperienze e strategie di intervento.

CONTESTO E FINALITÀ

La formazione “on the job” si inserisce nel contesto dell’insegnamento di “Competenze che valgono: educazione finanziaria per l’empowerment e l’inclusione” e del laboratorio di “Formare per accompagnare: laboratorio di educazione finanziaria per il lavoro con persone aventi background migratorio” e si pone la principale finalità di sostenere e accompagnare gli operatori che intendano declinare nel concreto quanto appreso all’interno dei percorsi formativi. Gli operatori potranno essere accompagnati nel comprendere alcune dinamiche che possono attivarsi nel rapporto tra i loro utenti e la gestione del denaro e potranno avvalersi di una consulenza rispetto all’eventuale progettazione di percorsi formativi su questi temi specifici per il loro target di rifermento.

OBIETTIVI DELLA FORMAZIONE ON THE JOB

L’accompagnamento “on the job” si pone l’obiettivo di supportare gli operatori fornendo la possibilità di confrontarsi con gli esperti rispetto ai temi legati all’educazione economica e finanziaria. In particolare, gli operatori avranno la possibilità di discutere di situazioni specifiche che li vedono direttamente coinvolti e di chiedere una consulenza rispetto alla strutturazione di percorsi di educazione economica per i loro utenti. Attraverso tale formazione gli operatori potranno:

• avere supporto nella lettura e analisi di episodi specifici;
• lavorare alla scelta di una soluzione o risoluzione adeguata;
• richiedere approfondimenti circa le tematiche affrontate nel percorso che trovano difficile applicabilità nella pratica quotidiana;
• confortarsi sulle scelte operative effettuate relativamente a situazioni di comunicazione di contenuti/competenze in ambito economico finanziario

DESTINATARI

Coloro che hanno partecipato al corso e/o al laboratorio sopra indicato.

METODOLOGIA UTILIZZATA

Formazione a richiesta, in presenza oppure online (con tempi e modalità da stabilire con il singolo operatore).

FORMATORI CONSULENTI

Teresa Rinaldi, ricercatore di Psicologia dello sviluppo e dell’educazione, Università eCampus, Novedrate. La docente è esperta di decision-making nel ciclo di vita, con particolare riferimento alle decisioni degli individui in ambito economico e finanziario.

ACCREDITAMENTO E CERTIFICAZIONE

È stato richiesto l’accreditamento presso il Consiglio Nazionale dell’Ordine degli Assistenti Sociali (CNOAS).

MODALITÀ DI ACCESSO

La consulente sarà contattabile via mail dai partecipanti al corso, cui lascerà il suo recapito; inoltre, procederà a illustrare questa possibilità durante i momenti laboratoriali, durante i quali i partecipanti potranno avanzare richiesta per l’accompagnamento “on the job”.

SEDE E MODALITÀ DI EROGAZIONE

La formazione sarà erogata in presenza oppure online (con tempi e modalità da stabilire con il singolo operatore).